梁老师在导学案的编写中的第二个亮点是一课一诗。诗不仅要求语言凝练，而且需要仔细推敲，还要注意意境的把握，而梁老师能把整篇文章通过一首诗来展示给学生，让学生在诗意的感知下去理解和把握文章内容和主旨，堪称高效课堂中的一绝。应试教育那种填鸭式的教学禁锢了学生的思维，束缚了学生想象力，这种从课文中提炼出诗的语言能让学生快速把握教材。

    梁老师说，高效课堂下的理想课堂应该是教师更加注重对学生的引导和对问题的生成，以及对教材的二次开发。高效课堂要求全体学生的思维动起来，变老师填鸭式地灌输知识为学生去主动探索，主动挖掘教材重难点，把语文课上成学生爱学、乐学的游乐园才是真语文的再现。

    教师如何转变教学思维，变告诉学生新知为启发学生去发现新知，变固执机械地吸收知识为自主探究新知，这需要教师的引导，而导学案和小组建设就是最好的抓手，教师在充分利用导学案这个教学资源的同时，还要注意把教学流程和重难点的把握。

    如何让学生在活动导学中提出问题、发现问题和自行解决问题，这需要教师的引导，需要把教师的导和学生的学有机结合起来。学生敢于质疑是高效课堂中必不可少的一种勇气，敢于创新更是一种期冀。教师课前准备的一些知识可以不用，但是课堂要用的教师必须认真仔细地去准备，确保课堂教学的高效性。

    梁老师对导学案的编写虽然没有具体的指导过程，但这种对导学案要求活学活用的思想已经注入了广大教师的脑海之中。让我们再次体味到了导学案和小组建设在高效课堂中的决定性作用。